LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES DE LA HISTORIA

1.       LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES DE LA HISTORIA.

La civilización griega estaba formada por polis o ciudades.

Las polis eran independientes pero tenían en común entre sí una lengua y una cultura. Comerciaban por todo el Mediterráneo y fundaron las colonias. Las polis más importantes de Grecia fueron Esparta que gozaba de un ejército poderoso, sometiendo durante un tiempo a todas las polis. Y Atenas que destacó por su organización social y su arte.

Las características de estas sociedades eran:

• La división social donde había ciudadanos que participaban en la política y los no ciudadanos que estaban excluidos del gobierno. 
• Las mujeres y los esclavos no eran ciudadanos. El gobierno democrático. En Atenas se reunían los ciudadanos en una Asamblea para votar las decisiones y elegían a sus gobernantes.
  
  
  
  

  Enlace: https://historia116.wordpress.com

  
  En cuanto a la cultura, podemos decir:
  
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• El desarrollo científico. Destacaron el matemático Pitágoras y el físico Arquímedes.
• La religión. Los griegos eran politeístas, es decir, creían en varios dioses.
•  La literatura. Construyeron teatros.
•  El arte. En la arquitectura desarrollaron diversos estilos y en la escultura representaban la figura humana.
• El deporte. Crearon los juegos olímpicos.

  
  Enlace: http://noticias.arq.com.mx/Detalles/15700.html
  
  

ACTIVIDADES

1.       Describir una pequeña línea del tiempo desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua.

2.       Buscar información sobre personajes importantes de la cultura griega (literatura, arte, científicos, etc)

3.       Juego de roles, donde algunos alumnos representarían una asamblea, otros a los no cudadanos, etc.

4.       Citar los rasgos de la cultura griega en la Edad Antigua.

Ignacio García Carvajal y Raúl Durán López

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Revolución industrial

La revolución industrial es un conjunto de profundos cambios técnicos y económicos que modificaron la forma de trabajar y de vivir de muchas personas. Estos cambios comenzaron en Inglaterra en el siglo XVIII y se extendieron posteriormente. Hablaremos de forma breve pero clara de sus características:

Sociedad
La sociedad industrial se dividía en:
● Clases bajas: Proletariado ​industrial, pequeños campesinos y jornaleros, marginados sociales, etc.
● Clases medias: Trabajadores cualificados, profesionales liberales, funcionarios, campesinos con tierras, pequeños industriales, etc.
● Clases altas: Alta burguesía​y la nobleza ​tradicional.

La clase baja creó los sindicatos​para defender sus derechos.

 Industrias y transportes
El ferrocarril​es uno de los grandes protagonistas de la Revolución Industrial. En sus comienzos se empleaba la fuerza animal como medio de locomoción, los raíles eran de madera y su empleo se limitaba a las minas para el transporte de carbón. Pero por el año 1814, George Stephenson añadió la máquina de vapor​al ferrocarril como medio de locomoción.
El barco de vapor ​fue el principal transporte por vía marítima pues sustituyó la propulsión por viento y la velocidad del mar.
Las carreteras se empezaron a construir antes de la Revolución Industrial. Desde el fin de las guerras napoleónicas a principios del siglo XVIII y en ausencia de otros medios de comunicación más eficaces, las carreteras fueron extensamente mejoradas.
Los primeros canales empezaron a ser construidos en Gran Bretaña en el siglo XVIII, con el objetivo de comunicar los centros industriales del norte británico con los puertos marítimos del sur y Londres.

Agricultura 
Se produce un uso de la maquinaria en el trabajo del campo.
Se empieza también a usar nuevas rotaciones, pues en un suelo de secano se pueden obtener plantas forrajeras combinadas con remolacha y se consiguen así dos cosechas, debido al aporte ácido y básico de los diferentes cultivos descritos.
Pero esto solo es posible gracias a los nuevos fertilizantes, los minerales,que llevan fosfatos, carbonatos, nitratos y que aumentan la productividad de manera brutal.

Ejercicio de aplicación
Una vez que conoces algunos datos importantes ¿qué crees que le hubiese pasado a la sociedad si la revolución industrial nunca hubiese existido? ¿cómo vivirían las personas sin ninguno de esos novedosos inventos?

Fuentes utilizadas:
Libro de conocimiento del medio de sexto curso. Editorial SM https://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_Industrial http://html.rincondelvago.com/avances­agrarios­y­tecnologicos­en­la­revolucion­indu strial.html

Imágenes:
 https://www.emaze.com/@AOQIIZCT/Conceptos­relacionados­con­la­Revoluci%C3 %B3n­Industrial

http://sobrehistoria.com/todo­sobre­la­revolucion­industrial/

http://historiaybiografias.com/stephenson/

http://historiaybiografias.com/barco_vapor/

​Ramón Rubio Correa y Daniel Ávila Pardo 

Excursión a la Ciudad de Cáceres.

Previo a la excursión a realizar, se les proporcionara a los alumnos una clase en la cual se abordaran los sitios mas emblemáticos de Cáceres. Además se trataran temas como datos de censo y acontecimientos históricos acontecidos en dicha ciudad.

Para finalizar la clase previa se les explicara el concepto de Patrimonio de la Humanidad y cuando Cáceres fue nombrada como ciudad Patrimonio de la Humanidad.

Durante la excursión se visitaran los lugares mas emblemáticos y se interactuará con sus personajes significativos; esto será guiado por la empresa Excursiones Extremadura.

Aquí ponemos en enlace con todas las actividades que ofrece esta empresa para excursiones:

http://www.excursionesextremadura.es/item/visita-caceres-ciudad-patrimonio-la-humanidad-dia-completo/

Ficha de actividades: Excursión a Ciudad de Cáceres.

Nombre:                                       Apellidos:

¿Qué es lo te ha parecido más interesante de la visita a Cáceres? Razona tu respuesta.

¿Por qué es Cáceres una Ciudad Patrimonio de la Humanidad?

¿Cuales son los personajes más ilustres de Cáceres?

José Manuel Flores Guerrero

Javier Guillen Guerrero

Alberto José León Rojas

DATAR HECHOS HISTÓRICOS

Para ordenar cronológicamente los hechos históricos, es necesario tomar una fecha de referencia, la cual puede haber cambiado a lo largo del tiempo y no es la misma para todas las culturas. Por ejemplo:

·         Antiguamente, los griegos iniciaban la datación en el año de la celebración de la primera Olimpiada, y los romanos la comenzaban en el año de la fundación de Roma.

·         Los musulmanes toman como referencia el año en que Mahoma huyó de la ciudad de La Meca a la de Medina.

·         En nuestra cultura se toma el año de nacimiento de Jesucristo; es el año 1.

De este modo, nosotros datamos los hechos históricos de la siguiente forma:

Actividades:

1. Investiga en tu familia y escribe:

a) Los años, los lustros y as décadas que tenéis tú, el miembro de más edad de tu familia y el más joven.

b) El años de nacimiento de cada uno de vosotros y el siglo correspondiente.

2. Ordena de más antigua a más actual las fechas siguientes:

145 a.C. - 24 d.C - 318 d.C. - 654 a.C. - 841 a.C. - 420 a.C. - 1234 d.C. - 3678 a.C.

3. Relaciona estos años con el siglo al que pertenecen:

 

Fuente:
Bibliografía: Conocimiento del medio 5 (2009), pág. 179, Editorial Edebé, Barcelona.

Cristina Mula Mena y Ana Muñoz Gómez

RETRATAR EL PASO DEL TIEMPO.

Con esta actividad de investigación intentaremos que los alumnos comprendan el paso del tiempo en lugares emblemáticos de su ciudad. Podrán comprender como por ejemplo una plaza de su pueblo evoluciona con el paso de los años. Se trabajaran competencias básicas como:

·        Competencia digital.

·         Aprender a aprender

·        Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Será una actividad individual, cada alumno deberá buscar una foto de la plaza principal del pueblo, pero en momentos diferentes de la historia. Utilizaremos la lista alfabética de clase para repartir la actividad. Así, por ejemplo el alumno numero 1 buscará una imagen de esa plaza en 1920, el alumno número 2, buscará una foto de esa misma plaza pero en 1925, el alumno número 3 lo hará de 1930, y así sucesivamente, hasta que el último alumno de la lista le corresponderá  una  foto de 2015.

Una vez que todo el alumnado ha obtenido la foto que le corresponda según su número de lista, se expondrá en clase, por ejemplo en la pizarra. Se podrá ver claramente como el mismo lugar ha avanzado a lo largo del tiempo, y también podrán apreciar como monumentos antiguos siguen tal cual  estaban hace décadas.

Para hacerse con las imágenes podrán utilizar las nuevas tecnologías, aunque también se les invitará a que se hagan con ella por otros medios. Sería interesante proponer que algunos alumnos buscaran archivos históricos de fotografías, se pusieron en contacto con historiadores famosos de la ciudad, que preguntaran en establecimientos dedicados a la fotografía, por si guardaran algún archivo, etc.

Cada alumno tendrá que llevar la foto a clase y explicar brevemente como ha logrado conseguirla.

Para hacernos una pequeña idea de cómo quedaría he buscado alguna exposición parecida. La Voz de Galicia publicó una secuencia de fotos muy interesante de la Plaza de España de El Ferrol, a continuación pongo una pequeña muestra: 

Fuente: http://www.lavozdegalicia.es/album/ferrol/2013/12/19/evolucion-plaza-espana-ferrol-imagenes/01101387472130285635195.htm

Josema Conde, Isa Llavador.

Personajes de la Edad Moderna

Alejandro Ruiz y Raquel Morales.

MONARQUÍA HISPÁNICA

En esta entrada haremos una breve introducción de la Monarquía Hispánica para que  los  alumnos de sexto de primaria se vayan familiarizando con este tema ya que en  cursos superiores se profundizará y es necesario que tengan una mínima base.

La Monarquía Hispánica nació en 1479 de la unión dinástica de la Corona de Castilla y de la Corona de Aragón por el matrimonio de sus respectivos soberanos Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón, conocidos como los Reyes Católicos. Desde entonces la Monarquía Católica fue agregando diversos "Reinos, Estados y Señoríos" en la península ibérica, en el resto de Europa y en América hasta convertirse bajo los reyes de la Casa de Austria en la Monarquía más poderosa de su tiempo. En las siguientes imágenes podemos observar los territorios que llegó a poseer la monarquía hispánica durante este periodo:

A continuación realizaremos una actividad relacionada con la distribución territorial del territorio Español. Coloré de rojo o señale con un punto aquellas zonas que componían el territorio Español durante esa monarquía:

Verdadero o Falso:

La monarquía Hispánica  comenzó en el año 1469:

Castilla no pertenecía a esta monarquía:

Se dio por el matrimonio de Fernando II de Aragón y Isabel I de Castilla:

Una de sus premisas era la religión:

Es conocida como Monarquía Española o católica:

Parte de  América era componente del territorio español:

Fuentes empleadas: http://www.pedrocolmenero.es/home/historia-de-espa%C3%B1a-1/la-monarquia-hispanica/mapas-sobre-la-monarquia-hispanica.

soymapas.com

Ana Cerrato Leal y Joaquín Mera Rosa